Provedor de Justiça preocupado com revisão curricular

Lusa / EDUCARE | 2012-01-25

O provedor de Justiça enviou uma carta ao MEC manifestando preocupação com a proposta de estrutura curricular, em consulta pública, por eliminar a Formação Cívica no 2.º e 3.º ciclos e no ensino Secundário.
 
"Considero que o cumprimento destes instrumentos internacionais na promoção de uma cidadania ativa e no conhecimento pelos cidadãos dos seus direitos e deveres fundamentais face ao Estado não se compadece com tal eliminação", escreve Alfredo José de Sousa na missiva, ontem divulgada, e a que juntou documentos das Nações Unidas e do Conselho da Europa.

Para o provedor, a importância transversal do conteúdo da disciplina "nem sequer é minimamente concretizada".

Manifestando-se disponível para prosseguir a colaboração com o Ministério da Educação e Ciência, o provedor pede esclarecimentos.

O provedor lembra a existência de dois "relevantes instrumentos internacionais", designadamente a Declaração das Nações Unidas sobre Educação e Formação para os Direitos Humanos e a Carta do Conselho da Europa sobre Educação para a Cidadania Democrática e Direitos Humanos.

A Declaração das Nações Unidas reconhece que todo o cidadão deve ter "acesso à educação e formação em matéria de direitos humanos", recorda o provedor.

Alunos que chumbam têm auto-estima mais alta do que os que passam com más notas

Público 25-01-2012

Os estudantes que nunca chumbaram, mas durante o ano lectivo tiram más notas, têm habitualmente uma auto-estima mais baixa do que os alunos que já reprovaram, revela um estudo realizado pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada (ISPA).

 

O professor do ISPA Francisco Peixoto coordenou um trabalho de investigação junto de adolescentes portugueses para tentar perceber o efeito do insucesso escolar nos níveis de auto-estima.

“Quando comparamos alunos que nunca repetiram ano nenhum com alunos que têm pelo menos uma repetência verificamos que têm níveis de auto-estima semelhantes”, contou à Lusa Francisco Peixoto.

Escolaridade obrigatória até aos 18 anos criará "ambientes explosivos"

Publico 24-01-2012

O alargamento da escolaridade obrigatória até aos 18 anos vai ter, já a partir do próximo ano lectivo, um "impacto brutal" nas escolas, e, em conjunto com o prosseguimento da fusão de agrupamentos, de que resultarão também espaços com muito mais alunos, poderá criar ambientes "explosivos e até mesmo descontrolados".

O alerta parte de José Matias Alves, coordenador do Serviço de Apoio à Melhoria das Escolas da Universidade Católica, e que foi professor do ensino secundário durante 35 anos.

Contas feitas, Matias Alves, que também foi director-geral do Departamento do Ensino Secundário entre 1994 e 1996, adianta que cerca de 20% dos alunos que optam por não prosseguir estudos no secundário serão agora obrigados a fazê-lo. "Vão ser obrigados por lei a estar onde não querem estar", frisa. O alargamento da escolaridade obrigatória foi aprovado por unanimidade no Parlamento em 2009. Matias Alves lembra que, na maior parte dos países da União Europeia, a escolaridade obrigatória não é tão longa como será em Portugal.

Faltam oito meses para a primeira vaga de alunos abrangida por esta medida entrar no 10.º ano. Seja no que respeita à oferta educativa ou ao plano curricular, nada foi ainda alterado para os receber. O actual ministro da Educação, Nuno Crato, indicou em Outubro que tudo "está em aberto" no que respeita à configuração do novo ensino secundário.

EPIS. Ajuda a alunos em risco com taxa e êxito de 82% em 2011

Jornal Ionline 24-01-2012
A associação sem fins lucrativos precisa de dinheiro para poder continuar a combater o insucesso e o abandono escolar com novos programas de ajuda

A EPIS - Empresários Pela Inclusão Social surgiu em 2006, como resposta ao apelo então feito por Cavaco Silva: construir um modelo escolar à luz da inovação social e em ligação estreita com a comunidade. Dez empresários decidiram juntar-se numa associação sem fins lucrativos e lançar mãos à obra. O objectivo da EPIS é, antes de mais, potenciar as capacidades dos portugueses para desenvolver o crescimento da economia, começando pela qualificação. O trabalho consiste em promover um conjunto de programas que promovem a inclusão social, o combate ao insucesso e ao abandono escolar, através da ajuda a jovens que estão na escolaridade obrigatória.

O director-geral da EPIS, Diogo Simões Pereira, conta ao i como tem corrido a experiência e fala dos planos para o futuro.

Nova ferramenta permite aos pais "controlar" os filhos no Facebook

Ionline Por Catarina Correia Rocha, publicado em 22 Jan 2012 - 22:49

Os pais já podem ter acesso ao que os filhos publicam e comentam no Facebook através de uma nova ferramenta de download gratuito. O Social Monitor permite também aos pais ter acesso aos perfis dos amigos dos filhos na rede.
Ver os interesses dos filhos, ter acesso às publicações e comentários é agora possível e mais fácil para os pais. Os amigos dos filhos também não estão a salvo. Os pais podem estar atentos ao que estes publicam no perfil.
O Social Monitor não é, contudo, pacífico, uma vez que se pode pôr em causa a privacidade das crianças. Várias vozes já se mostraram contra a nova ferramenta, dizendo que a privacidade dos jovens é importante e que, deste modo, está a ser violada pelos próprios pais.
No site do Social Monitor, este é apresentado com uma ferramenta que permite “descobrir o que os seus filhos andam a fazer no Facebook”, dando um “maior entendimento sobre o que eles gostam, de forma a ajudar a criar uma relação de confiança e superar barreiras de comunicação”.
“Com o Social Monitor, pode descobrir com quem os seus filhos contactam e decidir se essas relações são seguras ou não”, conclui.

140 casos de violência nas escolas em 2011

Os números registam uma diminuição dos inquéritos-crime por violência nas escolas em relação ao ano anterior. 

Expresso 19-01-2012

A Procuradoria-Geral da República (PGR) constatou uma "clara melhoria" na prevenção e punição dos crimes de violência escolar em 2011, tendo sido abertos 107 inquéritos nos primeiros nove meses do ano passado no Distrito Judicial de Lisboa.

Dados da Procuradoria-Geral Distrital de Lisboa (PGDL) indicam que, em 2009, foram registados 145 casos de violência na comunidade escolar, atos que configuram um crime público, um número que subiu para 166 em 2010.

Estes casos foram registados no Distrito Judicial de Lisboa, que abrange os círculos judiciais de Almada, Angra do Heroísmo, Barreiro, Caldas da Rainha, Cascais, Funchal, Lisboa, Loures, Oeiras, Ponta Delgada, Grande Lisboa Noroeste, Torres Vedras e Vila Franca de Xira.

A Procuradoria-Geral Distrital de Évora registou um menor número de inquéritos em 2011 (33), relativamente a 2010 (59). Em 2009 tinham sido registados 32 inquéritos relacionado com violência escolar.

O Distrito judicial de Évora inclui círculos judiciais de Abrantes, Beja, Évora,  Faro, Loulé,Portalegre, Portimão, Santarém, Santiago do Cacém e Setúbal.

Pais estranham refeições mais baratas nas escolas

A Confederação de Associação de Pais estranha que os preços das refeições das escolas sejam cada vez mais baixos e pede aos pais para que estejam atentos ao que é colocado nos pratos dos filhos.

«Nós hoje temos preços de refeição mais baratos do que existiam há quatro anos», revela à Lusa o presidente da Confederação Nacional das Associações de Pais (Confap), Albino Almeida, contrabalançando esta realidade com o aumento do custo de vida.

Para Albino Almeida, a descida de preços está relacionada com o desejo das empresas em conseguir ganhar os concursos. «Só isso é motivo suficiente para estarmos atentos à qualidade e à qualidade dos alimentos», defende.

À Confap chegam várias vezes histórias de escolas onde a comida não agrada aos pais por ser de má qualidade ou parecer «manifestamente insuficiente».

Quase todos os alunos do 4º e 6º fazem erros de concordância

Apenas 8% dos alunos do 4.º e 6.º ano consegue escrever frases sem erros de concordância. Em ambos os anos de escolaridade, este foi o item das provas de aferição de Língua Portuguesa, realizadas em Maio por cerca de 216 mil estudantes, que obteve a taxa de sucesso mais baixa, revelam os relatórios com a análise pormenorizada do desempenho dos estudantes divulgados sábado pelo Ministério da Educação.

Também na prova de Matemática houve consonância nas dificuldades demonstradas pelos alunos dos dois anos. Só 19% dos estudantes do 4.º e 6.º ano mostraram saber o que é um múltiplo de um número e o que fazer com um problema que envolva este conceito. Os itens que envolviam múltiplos de números foram os que obtiveram piores resultados nas provas de aferição de Matemática.

Nuno Crato reuniu em Beja com professores da região

11-1-2012 Radio Pax

O Ministro da Educação, Ensino Superior e Ciência reuniu esta manhã em Beja com os directores das escolas da região. Esta foi a primeira de três sessões que Nuno Crato vai realizar no País com os directores das escolas para apresentar a proposta de revisão curricular do ensino básico e secundário do Governo e para registar as sugestões e críticas dos professores.

O Ministro da Educação referiu à Comunicação Social que a reunião de Beja foi “excelente” e “excedeu em muito” as suas expectativas. Nuno Crato disse que existe uma preocupação “unânime” dos professores e do Ministério sobre os problemas que afectam as escolas. O Ministro sublinhou que “está em causa a educação dos jovens”. O governante garantiu que a tutela está a “trabalhar para que essa Educação seja a melhor possível” através dos recursos existentes. Para o Ministro é necessário “estruturar melhor as matérias e o Ensino, preparar os jovens para seguir os seus estudos, ou para enfrentarem o mercado de trabalho” e isso, em sua opinião, “não se faz sem trabalho”.

O governante afirmou que é preciso ter em conta que os recursos “são limitados” mas que a preocupação do Ministério é a “formação dos alunos”.

Nuno Crato explicou ainda que estas reuniões são uma “pequena etapa” que começou “muito bem”, mas que no que toca à Educação o Governo vai “mudar muitas coisas”.

O Ministro esteve também presente na sessão de abertura do seminário “O Impactos das Instituições de Ensino Superior Politécnico nas Cidades de Média Dimensão” da responsabilidade do IPBeja. Nuno Crato referiu que “o incremento da qualidade de formação [no Ensino Superior] envolve também a racionalização da rede de instituições do Ensino Superior e da oferta formativa com vista a optimizar o uso de recursos disponíveis”. Nuno Crato acrescentou que a rede de Instituições de Ensino Superior em Portugal encontra-se “heterogénea, desequilibrada, coexistindo alguns casos de elevada qualidade com casos problemáticos”. De acordo com o Ministro da Educação o Governo vai debater estas questões ao longo de 2012 de forma a “melhorar a qualidade de ensino em Portugal e assim valorizar a Juventude e o País.”

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Publico 13-01-2012

O ministro da Educação, Nuno Crato, e o presidente do Conselho de Escolas, Manuel Esperança, fizeram hoje um balanço positivo da reunião com 400 directores escolares da Região de Lisboa e Vale do Tejo para debater a revisão curricular. No encontro, foi anunciado que as receitas das escolas ficarão nos estabelecimentos de ensino.

O dentinho agradece…

É verdade que doces em quantidade exagerada fazem mal. Mas no que diz respeito à cárie dentária, mais do que a quantidade, a forma como se ingerem é crucial.

... que se inicie a prevenção da cárie dentária na dentição de leite.

Ainda há quem acredite que as cáries na dentição de leite não são relevantes. Isto porque 'desaparecem' quando os dentinhos caem. Contudo, está provado que elas deixam a sua marca: as crianças com cáries na dentição de leite têm um risco três vezes maior de vir a desenvolver cáries na dentição definitiva!

... que os doces, tendo que chegar, cheguem na hora certa.

É verdade que doces em quantidade exagerada fazem mal. Mas no que diz respeito à cárie dentária, mais do que a quantidade, a forma como se ingerem é crucial. No intervalo entre as refeições, devido à escassez de saliva, os dentes são mais suscetíveis à agressão. Assim, o consumo de doces (sempre em quantidade moderada!) será muito menos nefasto se ocorrer durante ou logo após as refeições do que de forma fracionada ao longo do dia.

... que insista na ideia de alimentos bons vs alimentos maus.

Bolos, chocolates, refrigerantes são verdadeiros "tormentos" para os pais dos nossos dias. Dar ou não dar, eis a questão... Não vamos lutar contra o que está determinado desde tempos imemoriais, mas vamos ter a noção que precisamos de ser comedidos e evitar, por exemplo, lanchinhos de gulodices na escola. Claro que é muito mais fácil "preparar" um donuts ou um bollycao... E a diferença só irá notar-se muito mais tarde, quando os dentinhos começarem a queixar-se!

O fim da Formação Cívica e a desumanização da escola

Armanda Zenhas 11-01-2012

A revisão da estrutura curricular agora anunciada faz temer a machadada final, com a redução aos "conhecimentos fundamentais"* e às "disciplinas essenciais".

Nos últimos anos, a enorme burocratização trazida à escola foi matando a possibilidade de os professores dedicarem o tempo necessário à qualidade do trabalho com os alunos e à melhoria da educação, perdendo-se entre papéis e reuniões. Muitos professores optaram por uma reforma antecipada, que nunca tinham desejado. A revisão da estrutura curricular agora anunciada faz temer a machadada final, com a redução aos "conhecimentos fundamentais"* e às "disciplinas essenciais"*. Muito se tem escrito e falado sobre o assunto, pelo que me vou referir apenas à extinção da Formação Cívica.

Durante longos anos, os diretores de turma lamentaram-se por não terem um espaço para conversarem, conhecerem melhor e trabalharem com os alunos da turma de que eram diretores.

O papel de aluno é apenas um dos muitos que cada criança/jovem assumem em cada momento da sua vida. Ao diretor de turma, entre muitas outras funções, cabe acompanhar cada aluno de forma mais individualizada, olhá-lo como pessoa e não apenas como "aluno", conhecer melhor o seu perfil e as suas necessidades, propor soluções para os problemas que encontra, monitorizar a aplicação de medidas junto dos alunos, dos professores e das famílias. Aluno na escola, a criança/o jovem é também, e sobretudo, uma pessoa. Não é um ser abstrato sempre predisponível e preparado para a aprendizagem seca de "conhecimentos fundamentais". O "aluno-colega de outros pares" com quem tem boas ou más relações sociais, o "aluno-elemento de uma família" que tem características e problemas diversos (que passam pela composição do agregado familiar, pela capacidade deste satisfazer ou não as necessidades básicas, pela possível perda de pessoas significativas, por situações de doença pessoal ou familiar de gravidade variável), o aluno como pessoa em todas as suas dimensões não é um ser abstrato, redutível a um número integrado numa lista de turmas, também designadas por números ou letras.

Em tempos idos, o diretor de turma, à falta de um tempo específico para estar com a sua turma, pouco mais podia fazer do que as tarefas burocráticas de pedir aos alunos as justificações de faltas e trocar mensagens através da caderneta, à custa do tempo disponível para as aulas da sua disciplina, ou seja, para "transmitir os conhecimentos fundamentais" desta. Era frequente, por isso, o diretor de turma não conseguir cumprir o programa previsto.

Testes Intermédios 2011/2012 - Informação para Alunos e Encarregados de Educação

Projeto Testes Intermédios - 2011/2012

O GAVE disponibiliza, para consulta, informações relativas ao projeto Testes Intermédios do ano letivo de 2011/2012. 

Para mais informações carregue na fotografia do lado direito

Dia 6 Janeiro - Dia de Reis

O Dia de Reis, segundo a tradição cristã, seria aquele em que Jesus Cristo recém-nascido recebera a visita de "alguns magos do Oriente" que, segundo o hagiológio, foram três Reis Magos, e que ocorrera no dia 6 de janeiro. A noite do dia 5 de janeiro e madrugada do dia 6 é conhecida como "Noite de Reis".

A data marca, para os católicos, o dia para a veneração aos Reis Magos, que a tradição surgida no século VIII converteu nos santos Belchior, Gaspar e Baltazar. Nesta data, ainda, encerram-se para os católicos os festejos natalícios - sendo o dia em que são desarmados os presépios e por conseguinte são retirados todos os enfeites natalícios.

Tradições

Em alguns países, como Espanha, é estimulada entre as crianças a tradição de se deixar sapatos na janela com capim (erva) antes de dormir para que os camelos dos Reis Magos possam se alimentar e retomar viagem. Em troca os Reis magos deixariam doces que as crianças encontram no lugar do capim após acordar. A tradição também consiste em comer Bolo-Rei, no interior do qual se encontra uma fava e um brinde escondidos. A pessoa que encontra a fava deve "pagar" o Bolo-Rei no ano seguinte. Em frança (agora também noutros paises) come-se "Galette des rois" onde também encontram um brinde no seu interior, a galette também costuma trazer uma coroa, quem encontrar o brinde será rei e será coroado. Em Portugal e também em outros paises as pessoas que moram em pequenas terras costumam ir cantar os reis de porta em porta, as pessoas dão-lhes doces, salgados etc... No Brasil esta tradição é comemorada com festas onde é servido doces e comidas típicas das regiões. Há ainda festivais com Companhias de Reis (grupo de músicos e dançarinos) que cantam músicas referentes ao evento.

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre

Indisciplina na sala de aula: o respeito começa na infância

Sara R. Oliveira 2012-01-04 Educare

A indisciplina nas escolas é um assunto complexo. Os exemplos e as relações interpessoais têm muita importância e há pequenos gestos, como desligar a televisão à hora da refeição, que ajudam a desenvolver competências de autocontrolo.

A indisciplina na sala de aula não é um assunto fácil de abordar. Há casos que ultrapassaram os muros das escolas, tornados públicos e comentados até à exaustão. A comunidade escolar sabe que o tema é delicado. Há mais casos ou menos tolerância para a má educação dentro das escolas? Como lidar com o assunto? O que fazer para que as faltas de respeito não se tornem numa rotina? Os exemplos são importantes, as relações interpessoais devem merecer toda a atenção e o desenvolvimento de competências de autocontrolo e autorregulação na infância pode fazer toda a diferença.

Corpo docente está a envelhecer e desfasamento etário é preocupante

Relatório do Conselho Nacional de Educação revela que 42% dos alunos de 15 anos ainda frequentavam o Ensino Básico em 2010, quando já deveriam estar no Secundário. Para combater os atrasos sistemáticos na escolaridade, recomenda-se o reforço da formação dos professores e uma maior autonomia das escolas.

Sara R.Oliveira 30-12-2011

Revisão Curricular - Associação de Professores de História

Raquel Henriques, presidente da Associação de Professores de História, considera que foram dados passos positivos na revisão curricular e lembra que a História tem de fazer parte de um tronco comum obrigatório.

História e Geografia não serão fundidas e terão mais minutos no horário escolar. A Associação de Professores de História (APH) ficou satisfeita com a decisão, mas espera que a divisão dos tempos letivos para as duas disciplinas não seja colocada nas mãos das escolas.

Raquel Henriques, presidente da APH, professora de História no Ensino Básico e Secundário e de Didática e Metodologia da História no Ensino Superior, defende que a História deve ter uma carga horária definida pela tutela para evitar "arbítrios, incertezas e disputas entre colegas no mesmo local de trabalho".

A APH não desiste das suas pretensões. História deve integrar um currículo nacional obrigatório, ter total independência, e a formação dos futuros professores da disciplina deve ser revalorizada. Raquel Henriques diz que é necessário devolver aos docentes a responsabilidade de agirem como intelectuais e não como burocratas da educação.

"Os professores foram sendo sobrecarregados com responsabilidades burocráticas que, efetivamente, lhes retiram o tempo que é necessário para ler, para pensar, para produzir materiais adequados às necessidades dos alunos, para ir a congressos, para perceber o que de novo se está a investigar", sublinha.

Alunos portugueses chumbam muito e é preciso investir no apoio.

7:01 Quarta feira, 21 de dezembro de 2011

O Conselho Nacional de Educação (CNE) alertou para o elevado número de repetentes em todos os graus do sistema educativo português, defendendo que não se deve poupar no apoio aos alunos para evitar "chumbos".

"Temos um grande desvio etário. Os nossos alunos estão na escola mas não estão no ano em que deviam estar", afirmou aos jornalistas a presidente do CNE, Ana Maria Bettencourt.

Os alunos de meios sociais desfavorecidos são os que mais vão ficando para trás, com "desmotivação e o abandono escolar precoce" como consequências.

De acordo com os dados do CNE, no ano letivo de 2009/2010, 100 por cento dos jovens de 15 anos estavam na escola, mas "43% ainda permanecia no ensino básico e apenas 57% se encontra no nível adequado à sua faixa etária, o secundário".

Quando se olha para os jovens de 17 anos, 80% já chegaram ao secundário, mas 10%ainda estão no terceiro ciclo do básico. Quanto mais para a frente no grau de ensino, pior o desvio: em 2009/2010, 14% dos rapazes e 10% das raparigas a frequentar o 12º ano tinha 20 anos ou mais, quando idealmente deviam ter 17 anos. 

Feliz Natal

Troca de Prendas "Usadas" e Visita da Leopoldina

Troca de Prendas "Usadas"

       Recebemos a Leopoldina e decorreu mais uma troca de prendas "usadas"

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"Estamos a espatifar a infância das crianças"

Eduardo Sá
O Estado não está a cumprir a lei no que respeita à proteção das crianças em risco, acusa Eduardo Sá. Em entrevista, o psicólogo lança duras críticas ao caso do desaparecimento de Rui Pedro que veio demonstrar que, em Portugal, há crianças de primeira e crianças de segunda. Os meios mobilizados, comparativamente aos de Maddie McCann, foram prova disso.

Disse um dia que as crianças estão em vias de extinção…

Estão. Não digo isso pelo facto de o Governo e a oposição as terem transformado numa espécie de conta poupança reforma. Acho até divertido que se fale de tudo e mais alguma coisa nas várias campanhas – presidenciais incluídas – e as questões das crianças e a política de fundo para a família nem sequer exista. Portanto, o que é que a mim me preocupa? Preocupa-me esta ideia complemente absurda de crescimento, que dá a entender que as crianças têm que ser jovens tecnocratas de fraldas antes dos seis, têm que ser jovens tecnocratas de mochila depois dos seis e têm que ser jovens tecnocratas de sucesso ao entrarem na universidade para que, finalmente – como se fosse uma linha de montagem –, saíssem todos mestres. Mestre é a designação mais vergonhosa que eu já vi para um título académico, porque é um título que reconhecemos aos sábios.

Andamos a enganar os jovens?